一、课程信息
课程名称：健康教育学
英文名称：Health Education
课程类型：学科基础平台课
总学时： 32 学分：2
适用对象：2025级体育教育专升本
依据培养方案版本：2026版
二、课程简介
《健康教育学》是一门系统研究健康知识传播机制、健康行为干预方法及健康促进实践路径的综合性应用学科，是高等院校体育教育专业的主干必修课程。该课程以现代整体健康观为核心理念，紧扣健康中国战略背景，将公共卫生理论与体育教育实践有机融通，既是运动生理学、学校体育学、学校卫生学等相关课程的重要延伸，也是学生走向健康教育教学岗位的关键能力支撑课程。
本课程的核心研究任务是系统揭示影响个体与群体健康的多元因素，科学阐明健康行为改变的理论机制，指导健康促进计划的设计与评价，推动健康教育实践工作的规范化、科学化开展，从根本上提升学生传播健康知识、干预健康行为、指导健康生活的综合能力。
本课程面向体育教育专业人才培养需求，立足中小学体育与健康教学、健康教育活动策划、健康管理指导等真实岗位场景，全面夯实学生的理论基础与健康教育实践能力。通过本课程的学习，学生的健康教育专业素养得以系统提升，为其今后从事学校体育健康教育教学、社区健康促进指导、公共卫生相关领域工作筑牢核心专业根基，对助力健康教育高质量发展、提升全民健康素养具有重要支撑作用。
三、课程性质与目标
（一）课程性质
本课程为体育教育专业的学科基础必修课，属于专业核心理论课程，共32学时2学分，承担着帮助学生构建健康教育知识结构、形成健康教育职业能力的关键任务，是支撑学生未来从事学校健康教育、参与健康相关考研深造及就业发展的基础性课程。
（二）课程目标
课程目标 1：深入理解健康、健康教育与健康促进的科学内涵，全面把握健康行为养成的规律与影响因素，熟悉国内外健康教育发展动态及健康中国战略相关政策内容，为后续报考公共卫生与预防医学、体育教育训练学等方向研究生及参与健康教育相关学术研究储备充足的理论资源。
课程目标 2：围绕中小学体育与健康课程教学、校园健康教育活动开展、社区与公共健康宣传等典型工作场景，培养学生健康知识传播、健康讲座设计、健康行为干预方案制定及健康教育材料编制等实操技能，使其在毕业后能够胜任学校健康教育教师、健康促进工作者及青少年健康指导员等岗位职责。
课程目标 3：引导学生关注真实生活中的健康议题，能够结合不同人群的健康需求识别健康风险、判断健康问题成因，并提出可行的教育干预对策，培养具备人文关怀、科学态度与社会责任感的健康教育从业者，助力学生在职业发展中真正践行立德树人与健康育人的使命。
四、教学要求
本课程在教学中既重视理论的系统讲授，也注重学生自主学习与实践参与。课堂上以专题讲授为主，辅以案例剖析、热点议题讨论、健康教育活动观摩等方式，引导学生在思考真实健康问题的过程中掌握学科知识。学生在学习过程中应当先弄清基本概念，再理解理论原理，最后尝试将其用于分析现实问题，做到由浅入深、循序渐进。课后建议学生主动阅读健康类期刊文章、关注健康政策与新闻报道，养成长期关注健康议题的习惯。在实践能力培养方面，鼓励学生走进校园和社区，参与健康讲座、健康知识竞赛、健康宣传等活动；同时以小组合作的形式完成一份健康教育方案的设计与汇报，从了解人群健康需求开始，逐步学会确定教育目标、选择教学内容、组织实施过程、评价干预效果，使所学知识真正转化为今后从事健康教育工作的实际本领。
五、概述课程内容
本课程教材共14章，内容由浅入深、由理论到实践，全面覆盖健康教育的核心议题。课程开篇讲授健康教育、健康促进与健康行为的基本概念和理论，帮助学生建立学科认知；继而展开对健康体能、心理健康、健康饮食、健康睡眠等内容的学习，使学生掌握个人日常健康管理的基本方法；之后进入性健康、合理用药、体重控制、疾病预防等专题，指导学生应对生活中较为复杂的健康问题；最后落脚于环境与健康、个人卫生与保健以及生命教育等内容，引导学生从更宽广的视角理解健康，形成科学的健康观和积极的生命态度。整个课程兼顾知识性、实用性与人文关怀，为学生今后开展学校健康教育工作打下扎实基础。
六、课本使用和参考书目
基本教材
王健、马军、王翔主编，健康教育学（第三版），高等教育出版社，2021年
参考书目：
1.傅华主编，健康教育学第3版 人民卫生出版社，2017年
2.（美）凯伦·格兰兹（Karen Glanz）等主编，健康行为与健康教育：理论、研究和实践（第四版），中国社会科学出版社，2014年
3.常春、周欢主编，健康教育学（第4版），人民卫生出版社，2025年
4.余金明主编，现代健康教育学，复旦大学出版社，2019年
